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ESCRITURA A MANO
por Carl Peterson
La mala
escritura a mano
es una gran barrera en la vida.
Muchos
niños intentan
con mucho empeño
escribir las letras
a la satisfacción de sus padres.
Generalmente
no es
suficiente.
Algunos estudiantes
se toman muchas horas
para hacer la tarea.
¿Por qué?
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RAZONES
PARA LA POBRE ESCRITURA
La
respuesta negativa
a la crítica constructiva
en las edad preescolar
y la etapa de aprender a caminar.
"El color entre las líneas"
y otros énfasis remarcables
limitan la práctica necesaria.
Los niños
también
tienen escritura pobre debido a:
la
práctica limitada
actividades competentes
juegos de computación
y televisores.
La falta
de una buena escritura
ocasiona
la evasión de la escritura.
La
competencia verbal
limita la práctica.
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NUESTROS RESULTADOS:
Todos los
estudiantes mejoran
sus habilidades
de escritura manuscrita.
Cómo?
La
escritura manual
se aprende con prácticas
de alta velocidad.
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EL PROBLEMA COMÚN
ES LA EVASION DE LA ESCRITURA
Los
intentos tempranos para escribir
son una experiencia dolorosa.
Están ocasionados por reacciones implacenteras
hasta la crítica constructiva.
La
escritura llega a asociarse
con experiencias vergonzosas.
La
evasión es generalmente
una reacción
a la crítica
constructiva anterior,
malos
momentos en público
sentimientos
de incomodidad
incapacidad
por complacer a los padres
baja auto-estima
bajo
auto-concepto
disculpas por la letra manuscrita.
La
calidad de escritura
es
fácilmente medible .
Los
estudiantes saben que
son fácilmente medidos
y que son incapaces de medir más.
Existe
ausencia de incentivos.
Existe probabilidad de que
el comportamiento de la escritura
no se repita.
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ESCRITURA DE PETERSON
Características:
Tareas
simples
Difíciles
de confundir
La
práctica está determinada
por las grabaciones
en lugar
de los padres
o maestros cansados.
Monitoreo
de progreso fácil.
Nuestros
estudiantes
tienen
horario de práctica
de escritura a mano
hasta que
se cumpla
en menos de una hora.
Resultado:
La tarea
se vuelve normal.
Generalmente
toma menos de una hora.
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OTROS BENEFICIOS
Los
estudiantes aprenden usos comunes
de mayúsculas y puntos.
Algunas
frases tienen letras mayúsculas
y puntos para ser practicados.
Las
mayúsculas inician cada racimo.
Los
puntos terminan en oraciones completas de racimos.
Las frases
permiten al estudiante
aprender los patrones de deletreo
y las variaciones de significado.
Los
estudiantes aprenden formas comunes
de organizar frases y luego oraciones.
Los
estudiantes aprenden
al mismo
tiempo
patrones gramaticales comunes.
Podemos
racionalizar
el tiempo que nos toma
la práctica de la escritura a mano
porque estamos mejorando
en otras áreas al mismo tiempo.
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ENSEÑAMOS VARIAS HABILIDADES
AL MISMO TIEMPO
LA ESCRITURA A MANO
EL VOCABULARIO
LA GRAMÁTICA EL DELETREO
Proveemos
de mejoramiento
en todas estas áreas
durante las mismas horas de práctica.
La
combinación
de todas estas metas y resultados
te permiten justificar
las horas invertidas.
Comparamos
calificaciones
de pre- y post-evaluación
en las 4 áreas.
La
combinación
de estos objetivos y resultados
permite justificar
las horas invertidas.
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FILOSOFIAS
DE PETERSON
DE ESCRITURA MANUSCRITA
Abajo
están los pasos esenciales
para dejar de lado
la resistencia de poner
las palabras en el papel.
El niño
debe tener la capacidad
de hacer la tarea.
El niño
está motivado
por las oportunidades de éxito
dentro de un grupo.
Los niños
pueden aprender
de un padre modelo
de un maestro modelo
o de un compañero modelo.
Los niños
deben experimentar
éxitos rápidos.
Debe
haber
incentivos sociales disponibles
por estar concentrado,
por terminar una tarea
por mejorar gradualmente.
Elimina
la crítica retroalimentativa
y las "sugerencias que ayudan"
Enfatiza
en la auto-corrección
Elimina la corrección del maestro.
Nada debe
interferir
o detener
la práctica del estudiante.
Los
pronunciamientos
auditivos y repetitivos marcan
la velocidad con la que el estudiante
practica su copia y repaso.
LA VELOCIDAD AYUDA
La
interacción de alta velocidad
limita el tiempo requerido
para la tarea.
30
palabras por minuto
hacen 1800 palabras por hora.
15
palabras por minuto
hacen 900 palabras por hora.
10
palabras por minuto
hacen 600 palabras por hora.
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CAUSAS DE
MALA ESCRITURA A MANO
Los
estudiantes que intentan escribir
reciben mucha crítica
de sus padres y compañeros.
LA CORRECCION PROPIA
EVITA LA CRITICA DESTRUCTIVA
Los
estudiantes de Peterson
corrigen la mayoría de los errores
mientras los escriben.
La
auto-corrección desarrolla
las habilidades del pensamiento crítico.
El repaso
y la copia
brinda al niño
retroalimentación inmediata
en lugar de brindar "crítica constructiva"
En algún
momento el niño
tomará la decisión correcta
sin ayuda de los padres.
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LA ALTA VELOCIDAD
FUNCIONA MEJOR
Las
prácticas lentas
otorgan demasiado tiempo
al estudiante
para criticarse a sí mismo.
Las
prácticas intermitentes
dan lugar a poco o nada
de progreso intermitente.
El niño
necesita ver
una solución en meses
no en años.
Los
problemas desaparecen rápidamente
después de horas
de practicas diarias de alta velocidad.
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BENEFICIOS DEL
REPASO Y LA COPIA
Deja que
el estudiante trabaje
tan cerca del modelo
como sea posible.
La
auto-instrucción
la retroalimentación inmediata
el escribir fuera de la línea.
Tareas
fáciles.
Fácilmente
calificadas por los maestros.
Limitan
la crítica de los padres.
Limita confusión
en la tarea.
Facilita
la corrección propia.
Facilita
la comparación de los resultados.
Facilita
la velocidad.
Evita la
transposición y la escritura
de las letras al revés.
Los
estudiantes practican las formas correctas de las letras
en lugar de practicar los errores.
La
memoria auditiva
y la respuesta del habla interna
producen el mismo
o mayor beneficio.
Se amplía
la memoria
tactil y kinestética.
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DEFINICIONES
La letra
de imprenta se separa.
La letra cursiva permanece unida.
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EL APRENDIZAJE EN CONTEXTO
Repaso de
frases u oraciones
en lugar de repasar
sólo las palabras o letras.
Concéntrate
y mueve tus manos velozmente
antes de pedir calidad compleja.
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LETRA DE IMPRENTA
O LETRA CURSIVA?
La
práctica
de la escritura en imprenta
ayuda al estudiante a equiparar
las letras en los materiales impresos.
El
aprendizaje de la letra cursiva
es útil para adquirir velocidad.
Los
estudiantes casi siempre
escriben rápido
si pueden escribir en letra cursiva.
El conteo
de las palabras cursivas
son consistentemente más elevados.
Por qué?
A. El
lápiz no tiene que
apartarse mucho del papel.
A.
Podría ser más fácil
establecer un ritmo.
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FRASES CURSIVAS
Imprimimos
algunas
de las frases de significado
de los libros con un estilo cursivo.
Entremezclamos
ambos estilos
hasta que se haya aprendido
el hábito de la letra cursiva.
Generalmente
los estudiantes
eligen letra cursiva
una vez que se dan cuenta
que es más fácil para ellos.
Deja de
utilizar nuestros libros en cursiva cuando hayas aprendido
el estilo de escritura cursiva.
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PROBLEMA DEL TAMAÑO
DE TECLADO
El repaso en otros libros impresos
puede ser dificultoso.
El tamaño
menor a 14 puntos
es demasiado pequeño
para leer o repasar fácilmente.
SOLUCION
Los tipos
de letra más grande
ayudan al reconocimiento fácil
para repaso fácil.
Utilizamos
16 puntos en negrilla.
PROBLEMA
La
mayoría de los textos
de escritura a mano
no son tan interesantes.
SOLUCION
Los
racimos significativos
añaden interés
durante la fase de escritura manual.
La mayoría
de los estudiantes
sigue el ritmo de la clase
y hasta disfrutan de la velocidad
de las repeticiones.
Los estudiantes
gustan ser vencedores.
No se
permite
la crítica del maestro.
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PROBLEMA
El
procesamiento de palabras
en las computadoras
ha reemplazado muchas formas
de escritura a mano.
La
velocidad de la escritura
es esencial para la toma de notas.
Necesitamos
tomar notas
para recordar.
No
siempre existe
una computadora disponible.
La
computadora personal
para tomar notas es demasiado pequeña.
Los
pilotos de palma requieren
que los usuarios aprendan
diferentes estilos de impresión lenta.
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PREGUNTAS Y RESPUESTAS
MUY POCAS HABILIDADES?
Habilidades
en disminución.
A. Es
improbable.
Hasta los
estudiantes que dejan el retraso
requieren frecuentemente
de figuras por punto.
Las
letras ampliadas funcionan bien inicialmente.
Las
letras ampliadas funcionan bien.
¿CON O SIN SERIFS?
A. Las
letras impresas
funcionan con o sin serifs.
Puedes decidir
empezar sin serifs.
El
cerebro del niño
reconocerá rápidamente
que cada estilo significa
lo mismo.
Sólo se
le dice al niño
que no añada los serifs.
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PROBLEMAS DE COORDINACION?
Los
errores de escritura temprana
pueden haberse exacerbado
por un retraso de desarrollo
y coordinación de habilidades.
Buenas
noticias:
La
mayoría de los problemas
de coordinación desaparecen
antes del kindergarten.
Malas
noticias:
La
reacción psicológica
a la crítica temprana
generalmente permanece para siempre.
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CON ETIQUETA
DE DISCAPACIDAD 504?
Algunos
estudiantes 504
necesitan pasar
una breve cantidad de tiempo
ejercitando muchas destrezas motoras.
Pocos
estudiantes continúan
siendo disléxicos o disgráficos.
¿Por qué?
El
problema real es la probable
la respuesta de un niño
a una reacción negativa temprana
y crítica constructiva
de sus padres.
Lo cual
puede ser corregido
en nuestras clases
con la cooperación de los padres.
Como?
Con
muchos éxitos contínuos
por refuerzos que animan.
Las
frases breves eliminan
el amplio seguimiento de fracasos.
R. Las
páginas son fácilmente ampliadas
si los estudiantes necesitan
prácticas de amplio motor.
R. El
ingreso de información auditiva
ayuda a que el estudiante
ponga atención.
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COMENTARIOS
Las
habilidades de escritura
a nivel nacional son bastante pobres.
El nominar
a los estudiantes
como 504
añaden un estigma
difícil de olvidar.
Este
esfuerzo bien intencionado
está hiriendo a los niños
más que ayudándolos.
El
separar a los niños
con una etiqueta
es como el roce de la muerte
a la autoestima.
Resuelve
este problema
antes de que se convierta
en limitante de tu vida.
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